编校质量下滑明显

　　从2003年开始，新闻出版总署每年都组织专家对辞书、教辅、少儿出版物等类型的图书进行抽检，结果令人失望：近七成的图书存在很多差错，辞书工具书根本做不到零差错。一本《现代汉语大字典》的差错率达到了万分之十三！在2006年，58种教辅图书中不合格的有17种，不合格率为29.3%，差错率最高的达万分之五点三。最近，在广东省2008年图书编校质量评比排行活动中，省新闻出版局图书编校质量检查小组组织专家随机对92种图书进行检查，有14家出版单位的24种图书被认定为不合格，不合格率为26.1%。而《咬文嚼字》曾公布数据，他们检查了382种出版物，合格率不足20%，差错率最高的达到万分之二十二。有些较真的读者对所买图书的编校质量忍无可忍，甚至将出版社告上法庭。这些都对所有出版从业人员敲响了警钟：提高图书编校质量已刻不容缓。

　　三方面原因致质量下滑

　　图书编校质量的下滑，究其原因，不外以下几点：

　　一、认识上有偏差。出版社过分强调经济效益的重要性，有些出版单位口头上强调社会效益第一，实际上经济挂帅，对编辑的考核以利润为第一指标。为了经济效益的实现，出版社无形中将策划的意义和作用夸大。编辑在这种导向之下，自然会重策划轻文字，有的编辑甚至不看稿，以校代编，将编辑职责后移，图书编校质量缺少了最主要的编辑环节把关，必然导致图书质量下滑。为了经济效益，出版社追求出版数量规模和出版速度，也是造成图书编校质量下降的直接原因。以前的出版是“十年磨一剑”，现在是“一年磨十剑”，一个编辑一年的初审文字量动辄过百万，分配到每本图书上的时间大大缩短，根本没有精力“精耕细作”。要知道，出版周期和图书质量是成正比的，出版周期越长，图书质量越高；出版周期越短，图书质量也就越差。

　　二、管理上不到位。其一，三审制流于形式。出版社缺乏有效的出版流程监管，加之对出版数量规模的追求，使得初审不细致，严格的复审和终审难以实现。有的出版社，一部20万字的书稿，复审和终审竟然能在同一天里完成，这明显就是在走过场、走形式，无法对图书质量起到完善和保证作用。其二，校对社会化倾向过大。出版社编校人员的比例是有一个标准的，一般来说，校对人员与编辑人员的比例应该保持在1∶3，最少不能低于1∶5。但是实际上，多数出版社达不到这个比例，有些出版社甚至认为校对不创造利润，因而取消校对室或是减少校对人员，将校对工作交给社会完成。校对人员工作任务繁重，超负荷工作，校对质量难以保证；而社外校对人员业务能力普遍低于专业校对，经常会有编辑抱怨外校看过的稿子就跟没看过一样。其三，缺乏有效的激励机制、奖惩机制。图书编校质量好没什么奖励，而编校质量出问题，一般就是口头批评而已，并不会影响相关责任人的利益。

　　三、编辑素质下降，影响图书质量。其一，编辑的职业精神缺失，社会责任感不强。商业利益的驱动带来的是社会责任感的下降，编辑心态浮躁，急功近利，忘记了自己肩负着神圣而严肃的使命。其二，编辑业务素质有待提高。近年来，编辑队伍结构发生了很大变化，出版社转企改革，一批高素质、有经验的老编辑、骨干编辑提前退休，年轻的新编辑还没有积累足够的经验，业务水平不过硬。老中青传帮带的优良传统难以延续，出版社出现了编辑队伍青黄不接的尴尬局面。有的出版社持证上岗制度形同虚设，根本就不具备从业资格的员工也在编辑岗位工作，只要能完成利润指标就可以。编辑专业划分不明确，学文的编理科书，英语半吊子的编英语辅导书，中药不认识几味也能编中药书，这样编出来的图书编校质量实在堪忧。

　　采取措施对症下药

　　笔者认为，要有效改变图书编校质量下滑的现状，可以采取以下几个措施。

　　一、端正认识，出版社要起好导向和约束作用。出版社必须认识到，图书质量是出版社的生命线，不讲质量、对读者不负责任的出版社，是不可能赢得读者信赖的，当然也不可能赢得市场，也就无从谈起创造利润了。出版社应当遵照《图书质量管理规定》，结合企业自身特点制定并切实执行一系列规章制度，以确保图书质量。将质量指标与员工考核及其经济利益挂钩，引导员工将出版社确定的质量目标作为其个人目标的重要组成部分。可经常对社内图书编校质量进行抽查，奖优惩劣，形成良好的出版质量文化环境。出版社要改变片面追求数量规模的出版模式，加强选题优化工作，出好书，出精品。

　　二、加强管理。首先，落实“三审制”。只要严格遵照《图书质量保障体系》的规定进行三审，图书的编校质量就会有保证。可以把提高编辑审读报告的质量作为落实编辑“三审制”、提高图书编校质量的突破口，定期抽查图书发稿资料，定期公布抽查结果，对写出优秀审读意见的编辑进行表彰和奖励，发挥其示范作用，调动广大编辑的积极性。其次，改进出版社校对管理。校对是图书质量保障体系的最后防线，出版社要正确认识校对工作的重要性，合理配置校对人员。建立稳定的社外校对队伍，作为对社内校对力量不足的补充。对社外校对人员的选拔要注重其科学文化知识水平以及语言文字能力，要对其进行定期培训。根据校对质量评估结果，对优秀的外校人员予以奖励，甚至可以聘用为专职校对。再次，奖惩分明。责任不清，奖罚不明，再好的制度也会流于形式。对责任感强、编校质量高的，要予以表扬和奖励；对在工作中不负责任、出现质量事故的，要根据情况，相应的予以罚款、降级聘用，甚至解聘。要让所有员工知道，提高图书编校质量是“有利可图”的，而不注意编校质量就是砸出版社的牌子、砸自己的饭碗。

　　三、提高编辑素质。第一，要加强编辑的职业道德教育，使编辑掌握相关的法律、法规和政策，贯彻党的出版方针政策，遵守敬业奉献、诚实公正、清正廉洁、团结协作、严守法纪的出版职业道德，为人民生产出更多更好的精神食粮。第二，要严格编辑队伍准入制度，从源头上保证编辑人员的素质。对于提前退休的老编辑，可择优返聘。第三，要加强培训学习，提高编辑人员个人业务素质。出版社要形成良好的学习氛围，形成固定的培训机制。专业有效的培训是帮助编辑提高技能、增长见识、丰富经验、提高自身竞争力的一条捷径。对老编辑，可通过培训使其学习学科新知识，使之与时俱进；对新编辑，则要加强编辑技能培训，使其尽快成长。像人民教育出版社就非常重视编辑人员的培训，与有关院校合作培训和开发人力资源，收效甚好。在良好的学习氛围中，编辑自身也要不断扩大知识面，提升综合知识水平，这样就能更好地把握书稿的质量。